我的孩子不想上学，老师，孩子不上学应该怎么办？ ”

        小学和幼儿园都在不到一个月前开学。在新浪的“亲子俱乐部”，我收到了很多家长的私信，要求解决孩子不愿意上学的问题。在私人情况下，父母也向我寻求帮助。似乎很多家长都遇到过这个困难。这些家长都表示，他们使用了各种方法：劝说、引导、诱惑、胁迫，有的孩子不情愿上学，有的“不妥协”——不上学就是不上学。

        看来这个问题真的很严重。

        为什么会这样？过去，学生最郁闷的事情是学校放假——没有玩伴，没有同学和老师，尤其是父母要上班的孩子。现在怎么变了？在家好玩吗？还是学校变得很糟糕？

        一个拒绝去幼儿园小班的女孩告诉我：“老师说幼儿园很好玩，幼儿园老师就像妈妈一样，欺骗人，老师一直走来走去，玩具很少很旧，有的孩子哭，一些当我打人时，我拿了一个玩具然后把它拿走了。”小女孩说着，委屈地哭了起来。

        在幼儿园校长的安排下，我看到三个新生的孩子哭着找妈妈。老师鼓励他们和孩子们一起玩，但他们只是哭着不接受。感觉花园里的气氛有些压抑。课堂是否太标准太严肃？为什么不给小班一个“儿童乐园”或游戏室，给刚参加集体活动的孩子们呢？不是老师不关心孩子，而是忙得没办法。

        当然，大多数幼儿园都不是这样，但是孩子的不适感还是很常见的。

        至于小学，三年的集体生活，孩子适应应该没有问题吧？走访了一所“名校”，发现并非如此。在一、二、甚至三年级，还有很多孩子不想上学。他们不像幼儿园的弟弟妹妹那样可以公然哭泣，只是撅嘴，一脸忧郁。可想而知，这些孩子经历了内心的挣扎和情绪的失控，在父母的劝说或压力下才勉强“屈服”。

        上学有那么痛苦吗？

        不该埋怨家长、也不该埋怨老师

        在微博上，读到家长的痛苦与焦虑的申诉时，大多数博友的回应都是善意之中夹杂埋怨的：善意是劝家长保持耐心，然后说两句应该提前训练孩子适应新环境，提高社会性活动能力。这些话当然对，但解决不了家长的燃眉之急。在幼儿的成长阶段，父母为孩子的上学提前做好各种“功课”，这是必需的。我们的家长也许多了一些算计而少了对孩子心灵成长的基本理解。我说的“做好各种功课”指的是帮助孩子适应环境、扩大生活领域和提高自控能力及接受新事物的兴趣、勇于尝试的智慧；但多数家长却着眼让孩子“赢在起跑线上”，把孩子的成长空间压缩在学习——写字、读书、上特长班，将孩子“封闭”在自己设计的跑道之中，这样，孩子脱离了自然成长的空间，一旦变换轨道，他们就不知所以，也就不敢、或者说没有能力往前走了。

        就我的观察，家长们在孩子不愿意上学时的反应，一般有下列几种：

        1.求：用感情攻势恳求孩子听话、用物质或承诺作为条件交换。

        但在缺失安全感的孩子面前，这些代价的诱惑力很有限，也许短暂地“听话”可以做到，但心理上的抗拒或情绪上的抵触并未消除，厌学或畏忌上学的负面情绪使他很难融入群体生活中，“经常不愿意上学”逐渐成为常态。

        2.怨：埋怨孩子不争气、不长进；也埋怨幼儿园或小学老师不尽责。

        “埋怨”会渐渐织成一张网，把孩子罩在里头，让他看不见光。对于幼儿，什么叫“争气”？什么叫“长进”？没有实际的体验，本来就不甚了了，现在却被爸爸妈妈当作坏孩子般攻击谴责，更增加了内心的恐惧和不安。而对于老师，爸爸、妈妈的抱怨中更给他传达了“靠不住”、“不爱我”的信息，于是就更想逃避了。